Защищены диссертации

ЛИХАЧЕВА СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА

Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук
"Особенности социализации воспитанников детских интернатских учреждений в трансформирующемся обществе (методологический аспект)"
22.00.01 - теория, методология и история социологии защищена 19 февраля 2002 г. на заседании совета по защите диссертаций Д 02.01.03 в Белгосуниверситете.

Работа выполнена в Институте социологии НАН Беларуси.

Научный руководитель - доктор социологических наук, профессор Русецкая Ванда Ивановна (Институт социологии НАН Беларуси, отдел социологии культуры).

Официальные оппоненты - доктор философских наук, профессор Лаптенок Сергей Данилович (Институт социально-политических исследований при Администрации Президента Республики Беларусь); кандидат социологических наук, доцент Яковчук Владимир Николаевич (Белорусский государственный экономический университет, кафедра организации и управления).

Оппонирующая организация - Белорусский государственный университет культуры.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

1. Социализация личности есть универсальный, многосторонний процесс, зависящий от биопсихических особенностей индивида и социальной среды. Временной период детства и юношества имеет определяющее значение, т.к. на этом этапе закладываются социально-нравственные и поведенческие установки личности. Не отрицая значимости наследственности, автор в ходе исследования приходит к выводу: общественное окружение, система обучения, характер взаимоотношений взрослых и детей могут ускорить либо затормозить становление социальности и индивидуальности.
2. Существует прямая связь между видоизменением семейных ценностей в обществе и ростом численности социального сиротства. Отказ от исполнения функций родителя есть духовно-нравственная патология, нейтрализовать которую можно только комплексным воздействием социально-политических, хозяйственно-экономических, идейно-нравственных институтов общества. В то же время кризис семьи негативно отражается как на современном социально-экономическом состоянии общества, так и на перспективах его развития в виде малочисленности трудовых ресурсов и низком их качестве.
3. Интернатские учреждения, как система социального призрения детей, не в полной мере создают условия для их социализапии. Необходимо преодолеть изолированность, закрытость этих заведений, включать воспитанников в общую систему школьного образования, во взаимоотношениях педагогов и учащихся реализовывать принципы индивидуализации и вариативности. Сиротам подросткового возраста для полноценной социализации необходимо обеспечивать возможность включенности в систему социокультурных отношений общества.
4. Преодолению социальной изоляции воспитанников школ-интернатов способствует дополнительное образование и занятия любительским творчеством за пределами школ-интернатов, а также предоставление условий для завершения получения общего среднего образования. Школы-интернаты, ПТУ, ССУЗы и ВУЗы должны функционировать как единая система в процессе социализации личности. Одной из альтернативных форм интернатской системы может стать распространение опыта замещающих семей для подростков, в которых социализация реализуется в семейной обстановке.
5. Прикладное социологическое исследование в сравнительном контексте показывает, что воспитанники и выпускники интернатских учреждений менее приспособлены к изменяющимся условиям трансформирующегося общества, нежели учащиеся общеобразовательных школ. Подтверждается также вывод об их склонности к девиациям и возможности оказаться в группах риска.
6. Полноценная интеграция выпускников школ-интернатов в общество и его социальные структуры возможна через последовательное обучение правовым нормам и знакомство с законодательством по обеспечению их социальных гарантий. Объединение бывших воспитанников сиротских учреждений в клубы и общественные союзы позволяют создавать условия для защиты их прав, находить единомышленников, контролировать поведенческие установки и получать моральную поддержку.