Защищены диссертации

ЧАВРО ТАТЬЯНА ВИКТОРОВНА

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
"Развитие креативности младших школьников В условиях музыкального воспитания в общеобразовательной школе"
13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (учащейся и студенческой молодежи) защищена 6 декабря 2005 г. на заседании Совета по защите диссертаций Д 02.21.02 при Учреждении образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка".

Работа выполнена в Учреждении образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка".

Научный руководитель - доктор педагогических наук, профессор Яконюк В.Л. (Учреждение образования "Белорусская государственная академия музыки").

Официальные оппоненты - доктор педагогических наук, профессор Григорович Я.Д. (Учреждение образования "Белорусский государственный университет культуры и искусств"); кандидат педагогических наук, доцент Полякова Е.С. (Учреждение образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка").

Оппонирующая организация - Учреждение образования "Гродненский государственный университет имени Янки Купалы".

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Креативность - это способность к творчеству, включающая в себя совокупность мыслительных качеств, необходимых для любой сферы деятельности человека, и характеризующаяся универсальностью (переносом творческих качеств на другую сферу деятельности), сензитивностъю (чувствительностью к развитию в определенные возрастные периоды), динамичностью (возможностью развития в процессе музыкально-творческой деятельности).
   В основе креативности лежит дивергентное мышление со следующими основными показателями: способность к выдвижению идей (беглость); способность находить альтернативные решения проблемы (задания), переключаться с одной идеи на другую (гибкость); способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных, общепринятых (оригинальность).
2. Эффективное развитие креативности младших школьников предполагает наличие следующих педагогических условий:

- поэзия русского и польского символизма отражает связь славянского модерна с западноевропейскими модернистскими течениями;

- индивидуализация музыкально-творческой деятельности младших школьников на основе личностно-ориентированного подхода в обучении (создание благоприятной образовательной среды с использованием системы творческих заданий для развития индивидуальности и творческих способностей каждого ребенка; свобода выбора творческих заданий, способов и средств их выполнения);

- сотворчество учителя и учащихся, основанное на стратегии ролевой модели музыкально-творческой деятельности (готовность учителя демон стрировать позитивный образец творческого поведения; отсутствие соперничества внутри коллектива; чувство радости, удовлетворения и удовольствия в процессе общения);

- положительная мотивация музыкально-творческой деятельности младших школьников, обусловленная достижением успеха в ее реализации (активизация процесса творческой деятельности, стимулирование самовыражения и нейтрализация проявлений конформизма у учащихся).

3. Методика развития креативности младших школьников включает систему творческих заданий двух типов:

- на отношение, требующих от детей ориентировки в творческой деятельности в соответствии с установкой педагога;

- на преобразование, основанных на импровизации (элементарном музицировании) и рассчитанных на достижение практических результатов в творческой деятельности.